当前位置: 新闻频道 教育前沿
浅谈初中物理实验课教学的有效性
发布时间:2021-06-03 08:43:28来源:云南楚雄网责任编辑:叶建芸作者:高建翠

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生的求知欲望,让学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度。在实验教学中能很好地完成“三维”目标。当前,物理实验考查已成为中考的必考内容之一,物理实验教学的重要性可想而知。

提高农村初中物理实验课教学的有效性,要在课前准备上下功夫。实验课前作充分的准备,肯花时间精心钻研教材,不仅要做到心中有实验,教师在授课之前,在探究实验的基础上,全面系统地掌握知识的内在联系,抓住实验课的教学目标,抓准实验重点和实验难点,结合自己学校学生的实际情况,进行实验的再处理,对实验内容作适当的补充、拓展。同时还应当面向全体学生精心设计好实验中要提出的问题,做到心中有“数”,让学生学会观察、学会记录、学会处理数据。有的放矢地去寻找实验课有效的教学方法和手段组织教学,课堂才会由此变得更精彩、有效。

要在课中引导上做文章。学生是提高初中物理实验课教学有效性的最活跃的因素,一个班级里学生的差异是客观存在的,有基础的好坏,实验能力的强弱,思维是否活跃,情感、想象力是否丰富等。为了获得初中物理实验课教学的有效性,教师应研究学生,在课堂教学时,让学生明确实验的目的,引导学生提出问题,让他们大胆猜想,设计实验并进行实验,分析与论证,评估、交流与合作。提高初中物理实验课教学有效性就要让每一个学生都“动起来”,以学生的自主合作实验为主。学生实验+观察+分析+讨论+交流=有效实验,有效的实验课堂=课堂上实施“探究性实验教学”。只要学生在实验,在想,在动,就不怕学生实验不成功。因此,教师应清楚地掌握每一个学生的特点,在课堂上加以正确引导,激发学生的实验兴趣,使每一个学生通过实验能够有所得。教师还要照顾实验能力较差、层次低的学生,使他们成功实验,体验物理的魅力,体验成功的喜悦。实验要求应有层次性,基础差的主要是体验实验,基础好的还有学会观察、学会分析、学会评估和交流。教师应设计一些典型生动的实验,充分展示问题或现象的奇异性,加强悬念,创造生动的现实情景,激发学生的好奇心和求知欲,产生持久的直觉兴趣。随着学习的深入,实验操作能力的增加,教师再提供大量的动手机会,通过学生自己的实验来认识规律,理解概念,提高学生的兴趣水平,产生较强烈的学习愿望。教师关注每一个个体,让不同特点的学生知识得到积累,实验能力得到提高,达到实验教学的有效性。

要在课后拓展上创新。新教材安排了一些小制作、小实验,如做土电话、用易拉罐做小孔成像等等,都有意加强了对学生动手能力的训练,教师要充分利用好这一资源,不要轻易放过。要鼓励学生自己独立完成,特别鼓励学生用身边的废弃物做实验,让空矿泉水瓶、废纸、小蜡烛头都能废物利用,使学生感到物理并不神秘,也不深奥,很贴近生活,从而更加喜爱物理,愿学物理。

对于初中物理实验课教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效化。从某种意义上说,“有效教学”可以称得上是初中物理实验课教学的“永恒主题”。通过学生自己动手做实验,让学生所学的知识得以巩固和应用,并且在实验中可以找出探索知识的一些基本方法,逐步培养科学家们所具有的细心观察、积极思考、坚持不懈的精神。让我们共同努力,以实际行动投入到有效的初中物理实验课教学之中。


相关阅读

Copyright 2014-2015 ?云南楚雄网 All Rights Reserved.
中共楚雄州委 楚雄州人民政府主办 楚雄日报社承办
滇ICP备:08101759号-2
互联网新闻信息服务许可证编号:53120180017

联系电话:(0878)3398960
投稿邮箱:
本网法律顾问:云南兴彝律师事务所 张绍良
不良信息举报电话(0878)3398960

楚雄州网上打击侵权假冒监督举报电话:0878-3389003
滇公网安备 53230102000356号

亚洲AV综合一区导航